La educación, entendida inicialmente como un acto intencional y sistemático dirigido a la reproducción, mantenimiento y cambio de las sociedades humanas hasido, y sigue siendo, uno de los principales medios de constitución de la subjetividad del hombre contemporáneo. En este sentido, y desde sus mismos orígenes, el desarrollo de la educación ha estado imbricado fuertemente con el desarrollo de la filosofía, la cual representa una de las más altas expresiones de nuestra cultura occidental. Estas ideas pretenden servir de punto de partida a la justificación del curso que aquí se propone.

     Este curso de carácter fundamentalmente superar la tendencia, de las últimas décadas, que pretenden dejar fuera la dimensión filosófica de la educación; reduciendo la educación a una ciencia y la pedagogía a una instrucción.

     De igual modo, pretende que el estudiante confronte sus valores, que en su mayoría han sido producto de una socialización “no reflexionada”, de “sentido común”, para que a través de la deliberación y la reflexión sobre esos valores esté en capacidad de decidir por otros valores o de reafirmar reflexivamente los que le han sido dados, todo ello con base en una autocomprensión de sí mismo como agente activo y autónomo en la construcción de su propia subjetividad y en la gestión de su propio proceso de formación.

     La comprensión de la educación en tanto praxis tiene como condición de posibilidad el que se le brinde al estudiante las bases teórico-metodológicas constitutivas de un análisis filosófico suficiente como para permitirle inteligir sus vivencias y así poder integrarlas reflexivamente a su propio juicio sobre la realidad del ejercicio docente que le tocará vivir, sobre los fundamentos epistemológicos de la acción educativa y sobre la relación de ésta con el desarrollo moral y político del individuo y de las comunidades que conforman su entorno vital.